פיתוח החשיבה

החשיבה היצירתית כוללת מכלול של דרכי חשיבה גבוהה כמו פתרון בעיות ותהליכים מטה קוגניטיביים, וכן סגנונות חשיבה כמו חשיבה דמיונית, חשיבה אנליטית, חשיבה מכוונת וחשיבה יישומית. חשיבה זו כוללת גם את ההיבטים הרגשיים, כמו גם את ההיבטים הלא מודעים,משלבת את מוח ימין עם מוח שמאל – ומייצגת את "המוח השלם". 

 מקור המילה יצירתיות creativity היא crear (בלטינית) שמשמעותה - לעשות, וkrainir (ביוונית) שמשמעותה – להגשים. לפיכך יצירתיות היא בעלת פן של עשייה של הגשמה. יצירתיות מבטאת רצף שתחילתו ברעיון והמשכו בעשייה - בהגשמת הרעיון וביישומו. זהו תהליך דינמי, הצומח ומתפתח

החשיבה היצירתית מתקיימת וניזונה מהקיים ומהמוכר, היא שואפת לפתח, לשכלל ולחדש תוך עיון מעמיק בקיים, בשילוב פנייה לדמיון למודע ולתת מודע זוהי חשיבה רב כיוונית המתאפיינת בגמישות, בגישה חיובית בהימנעות מפסילה על הסף ובהשהיית ביקורת שלילית. אין פתרון אחד בלעדי, אלא שאיפה לאין ספור פתרונות, כשכל פתרון הוא זמני ולא סופי.

החשיבה היצירתית היא גם דרך חיים (גרוסמן ואחרים, 1995); היצירתיות היא סגנון חיים של היחיד, המונע את התרוקנותם ממשמעות (לם, 1973). לכן חשוב (לנדאו, 1973) להעניק לפרט את האמונה כי יש בו הכוח לא רק להסתגל לדרישות סביבתו, אלא גם להתמודד עם אתגרים שמעמידה לו הסביבה. חשוב לגמול את היחיד מכל רפיון ידיים, לעזור לו להשתתף בהווה שלו ועל-ידי כך להכינו לעתיד. אדם שחונך ליצירתיות, יהיה מצויד באומץ ובחוצפה, לקיים קשר מלא עם העולם ולהיות חלק בלתי נפרד ממנו. הוא לא רק יסתגל למצבים משתנים, אלא יעזור בעיצוב השינויים כמיטב יכולתו; לא רק ישתמש בהזדמנויות, אלא גם ייצור אותן" (שם).

לחשיבה יצירתית מס הגדרות:

חשיבה יצירתית
היכולת לארגן מידע לדפוסים או תבניות ישנות או חדשות, תוך יציאה מתוך הדפוסים הקיימים במטרה להסתכל על דברים בדרך שונה, אחרת.

חשיבה יצירתית – חשיבה מקורית, קומבינציה מחשבתית ויכולת לעשות סינתזה המובילה להפקת תוצר משמעותי נדיר ובאיכות גבוהה (מילגרם 1991)

היצירתיות מאופיינת במקוריות, בהתאמה למציאות, במימוש ובפיתוח הרעיונות המקוריים במלואם MacKinnon 1962)) 

היצירתיות היא היכולת ליצור משהו חדש שלא היה קודם (Torrance 1967) 

יצירתיות היא היכולת האישית ל"מימוש עצמי" באמצעות תכונות כגון: ספונטניות, חירות אישית, אומץ לב, קבלה עצמית וכו' (maslow 1962).

 יצירתיות פירושה תהליך בין אישי ותוך אישי של פתרון בעיות שבאמצעותו מפתחים מוצרים מקוריים בלתי שגרתיים בעלי איכות גבוהה ומשמעותית באמת. (מדניק 1962, גילפורד 1967). 

יצירתיות היא יותר מאשר דמיון. זהו דמיון המשולב בקשר בל יינתק, עם רצון ומאמץ. (אלכס אוסבורן).

היצירתיות מאופיינת במקוריות, בהתאמה למציאות, במימוש ובפיתוח הרעיונות המקוריים במלואם mackinnon 1962))

האם ניתן ללמוד להיות יצירתי?

כהן (1993) מביא ממצאי מחקר שמשתמע מהם ש"כמעט כולנו מתחילים את חיינו כשאנו יוצרניים ביותר, ואילו בגיל שמונה או תשע חותרים אנו תחת כושר היוצרנות שלנו ומחבלים בו על-ידי הרגלים רעים של חשיבה ושל התנהגות. אנו לומדים לזלזל בכושרנו להיות יוצרניים ולחולל שינוי לטובה". מחקרים (גילפורד, 1972) מצביעים על עצירת ההתפתחות בשנות הנעורים המאוחרות ועל התעוררות בשנות השלושים המוקדמות - תקופה שבה איכות היצירה מגיעה בדרך כלל לשיאה.

"לימוד יצירתיות אינו שונה מלימוד מתמטיקה או מלימוד ספורט. אם קיים כישרון טבעי, הוא ישתפר על-ידי אימון ובאמצעות טכניקות שונות". עם זאת, קיימת הסכמה (כספי,  ,1975 ;1978 ) שקשה יותר לשנות את מאפייניו האישיותיים של האדם מאשר את כשריו הקוגניטיביים.

 (גרוסמן ואחרים, 1995; גירון, תשנ"ג; דה-בונו, 1988, 1993, 1994, 1995; הלפמן, 1991; לנדאו, 1997; קוקס ואחרים, 1992) (-, 1986 , 1974; , 1975; , 1992;  , 1992;). טורנס, גולף ואוקבישי (,  &  ,1992) מצאו כי השיטות שפותחו על-ידי היפנים לפתרון בעיות מסוגים שונים, שיטות המתאפיינות בגמישות, בתלות הדדית ובקומוניקציה, עדיפות על השיטות האנליטיות האמריקאיות ומהוות את הבסיס החדש לעידן האינפורמציה. גם פרניס מגיע למסקנה ( ,1992), שעמדה יצירתית היא טובה יותר לפתרון בעיות מאשר הבנה אינטלקטואלית הכרוכה בנקיטת צעדים מסוימים באמצעות טכניקה או מודל מסוימים. העמדה היצירתית, שמשמעה עבורו להיות בעל חזון - לשאוף, לרצות, לחלום, לדמיין ולחפש אתגרים - צריכה לשמש, לדעתו, בסיס ודרך חיים גם יחד

 הספרות מציעה דרכים גם בכיוון זה: דרכים כלליות לפיתוח הדמיון ( ,1992), או טכניקות ספציפיות כמו סוציו-דרמה ( ,1992), דרמה ( , &  ,1992) ודרמה יוצרת (ליפקין, תשל"ו; פורת האנס, 1978). חשיבות גדולה במיוחד נודעת להיבטים של משחקיות (כספי, 1972; לנדאו, תשנ"א) והומור (כספי, 1972; זיו, 1990; לנדאו, תשנ"א) כחלק מהתהליך החינוכי. אך ראוי להדגיש ( ,1972), שפיתוח הדמיון אינו תנאי יחיד ליצירתיות, כי בתנאים של בדידות וחוסר אונים התוצאה היא הרגשת חרדה העלולה לחסום את הניעוּת האינטלקטואלית. אך כשהדמיון מופעל בתנאים של "חברותה" ותוקף, התוצאה היא למידה יצירתית. (מתוך דרכים לטיפוח יצירתיות של  הגב  נילי פורת )

לאימון אישי לחץ כאן
לקורס אימון אישי לחץ כאן