|
הבסיס הרעיוני לגישת הא.מ.ן - גישת היוצר
חינוך לחיים ומשאבי תודעה - רקע
אנו עוסקים בחינוך אקזיסטנציאליסטי והומניסטי, המביא את האדם כעוסק בעצמו, נמצא בדיאלוג עם סביבתו האנושית ושייך לסביבה רחבה יותר - בקיום של שלושתם ומתווך בניהם.
איך נמנע את ההסגרות של הפרט בפני העולם? את קהות החושים? את איבוד הסקרנות והאומץ? את האדישות, את הפחד מכישלון, את תחושת הקורבנות, תחושה של מוות נפשי וחוסר רצון לשתף פעולה?
פרידריך ניטשה, האב הרוחני חילוני של המחשבה הקיומית, מביא את השקפתו לגבי מהות האדם. "האדם הוא יצור-יצרי-יוצר, בעל רצון לעוצמה, זהו רצון להשתלט על המאורעות בחיי האדם ולהפוך את האדם לאדון של קיומו ולא לעבד של הנסיבות. ה"יצירתיות" היא המניעה את התהליך כולו. ככל שעוצמת הרצון לעוצמה איכותית יותר, כך האדם הופך לאותנטי ולעצמאי יותר". לתפיסתנו, חינוך מתקדם זה יביא ערך רב לטיפוח דור ההווה והעתיד.
תכנית זו מביאה את השילוב של החשיבה התהליכית עם החשיבה התכליתית ועיקרה- עיצוב. עיצוב התפיסה, עיצוב המחשבות, עיצוב פתרונות, עיצוב החוויה עיצוב ההרגלים.
על מנת לשלב את הדרך התהליכית-יצירתית עם הדרך התכליתית מממשת היעדים, המרכז לעיצוב תודעה יצר מודל המשלב את שני תהליכי חשיבה אלו. מודל זה עונה לצורך בשינוי במערכת החינוך בזמנינו. ומבקש להטמיע כלים להוויה חינוכית המעצבת את התודעה באופן תמידי וכדרך חיים.
חינוך יוצר שינוי – חידוש:
מטרת השינוי הוא לאפשר יצירת תגובות חדשות למצבים מוכרים. ככל שהתגובה תהיה יותר איכותית ערכו של השינוי והחידוש יהיה גדול יותר.
חינוך לעיצוב התודעה יקדם ויטמיע גישות של Well Being הוויית חיים המביאה לידי איזון ומיצוי את כל אחד מארבעת הממדים: הפיזי, האמוציונאלי, השכלי, והרוחני.
משאבי התודעה וחינוך לחיים
משאבי התודעה משתנים בהתאם לגורמים האישיותיים וניתנים ללמידה. הם מחוללים טרנספורמציה ומאפשרים ביצועים גבוהים יותר.
המושג תודעה מבטא תפיסה רחבה של המושג קוגניציה וכולל את כל המרכיבים הפסיכולוגיים של האדם. פיתוח משאבי התודעה יפתח את המשאבים האנושיים ומציע חופש יצירתי לפיתוח רעיונות למעשים- תהליכים הדומים לתהליך יצירה.
חמשת משאבי התודעה הם:
מודעות: הנכונות להיות מודע לתהליכי חשיבה חוויה ועשייה. למפות יכולות, צרכים וציפיות ולתכנן מהלכים. יכולת רפלקציה, מטא קוגניציה, המשגה ולמידה מהניסיון.
תחושת מסוגלות- האמונה ביכולת להשפיע והנכונות לקחת אחריות.
מקצועיות- למידה מתמשכת ושכלול אסטרטגיות
גמישות מחשבתית- להכיר בנקודות מבט שונות וחלופות
תלות הדדית- האמונה בתרומה שיש לעבודה משותפת ונכונות לשנות וליצור מערכות יחסים כדי לקבל תוצר איכותי.
פיתוח הוויית חיים שתוביל לפיתוח משאבי התודעה הם כתכונות "האדם היצירתי":
התמדה, דחיית השיפוט, אמפטיה, גמישות מחשבתית, מטה קוגנימיה, נטייה לחק ולשאול שאלות, דיוק, איסוף מידע דרך החושים, מציאת חלופות ופתרונות יצירתיים (הקשרים חדשים), סקרנות, התפעמות, עמידה במצבי אי ידיעה יכולת להכיל מתח הרפתקנות ויכולת להסתכן.
הנחות יסוד
ככל שתגבר בפרט התקשורת התוך אישית או כפי שגארדנר הגדיר, אינטליגנציה תוך אישית, כן ימצא עצמו במערכות יחסים מתגמלות יותר וימצא כשיר לקומוניקציה עם העולם סביבו. פיתוח אישיות עצמאית ייחודיים ומקוריים תאפשר חינוך חברתי ותרבות סביבתית ולא כמקובל לחשוב שזה עתיד לאיים או להוות אבן נגף לסובבים. "לא ניצור עולם טוב על ידי חינוך בני אדם כנועים והססניים, אלא על ידי עידודם להיות אמיצים והרפתקנים " ברנרד ראסל.
היצירתיות הוא תהליך תוך אישי ובין אישי. על ידי תהליך כזה עשוי האדם להגיע לזוויות ראייה רבות.
התוכנית מושתת על עקרונות בסיסיים לפיתוח יצירתיות. היצירתיות, לדברי אריקה לנדאו, מקימה ויוצרת המכון ליצירתיות ולמצוינות באוניברסיטת תל אביב, "היא יכולת הקיימת בעל פרט, במידה זו או אחרת, המאפשרת לקשור בין פרטים (מידע, חוויות חומרים) שעמדו כל אחד בפני עצמו, קישור זה מקורו בגישות חדשות למצבים מוכרים, והוא משקף רעיון, ניסיון, מוצר או מבנה חדשים או משוכללים. תכונה זו משותפת לכל התהליכים היצירתיים במדע באומנות או בכל תחום אחר".
הלמידה היצירתית
אינה חתירה חסרת סבלנות אל הפתרון, אל התוצאה, אלא, העלאת בעיות, מציאת שאלות רלוונטיות. לימוד הוא חיפוש אחר החדש והמשתנה. כפי שאמר איינשטיין: " ניסוח של בעיה והצגתה היא לרוב יותר חשובה מפתרונה. הפתרון יכול להימצא בדרך מתמטית או בניסיונות מקצועיים, אך להעלות שאלות חדשות, אפשרויות חדשות, לצפות בבעיות ישנות מנקודת מבט חדשה, דורש דמיון יוצר ומציין התקדמות אמיתית במדע".
הדגשים בתוכנית
הדגשים בתוכנית
-
להתמקד בכוחה של היצירה ככוח חיובי ובונה.
-
להגביר תחושת חוללות עצמית תוך מיקוד בחוויה ובהתנסות האישית
-
לפתח מודעות, תחושת מסוגלות ולמידת מיומנויות
-
להביא יצירתיות וחדשנות ככלי משלים לפיתוח גמישות מחשבתית
כל שיעור /מפגש הוא תהליך יצירתי:
גירוי, התנסות, מודעות, עיבוד, תיקון ותכנון מחדש
ובכל מפגש משכללים את חמשת משאבי התודעה
|
